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　　1月8日，记者从安宁区教育局了解到，作为兰州市首个通过“县域义务教育均衡发展”省级督导评估验收的县区，该区义务教育率先实现了“上学有优教”的目标，并且，该区小学初中已经全面取消百分制，对义务教育阶段学生已开始实行“等级加评语”的评价方式，从而避免出现分分计较现象，激励学生全面成长。而等级评价中最差只有“待合格”，这样做的目的就是尊重学生，从而实现激励其努力学习的目的。

　　没有成绩单只有等级和评语

　　记者在安宁区部分学校采访时发现，为了能够让小学生减轻学习负担，避免分分计较，安宁区义务教育阶段已经全面取消百分制，对小学初中学生实行“等级加评语”的评价方式。安宁区教育局副局长刘应龙表示，取消百分制后，安宁区对小学初中生的成绩采取“优秀、良好、合格、待合格”等分级评价，没有具体的成绩体现。而且，对学生的评价过程也采取自评、老师评、家长评的三评模式，并且，在整个评价过程中，不仅看成绩，还要看学生的全面成长情况，在评价指标中设计了很多与学生成长相关的项目，如体育运动、劳动等元素。通过评价方式的改革来改变师生、家长唯分数论的观念，从而减轻学生的学习负担，激励学生全面成长。记者走进安宁区长风小学，这所学校开设的课程五花八门，有的学生在上语文、数学、英语等国家课程，而有的学生则在学习书法、舞蹈、美术等课程。对于取消百分制，校长王春兰告诉记者，改变常规评价方式后，学校开设了很多课程，而且现在的社团活动数不胜数，学生可以根据自己的兴趣在课程和活动菜单中自由地选择，而参与每项兴趣活动都能得到一定的成绩。学校“等级加评语”的评价方式，采取“优秀、良好、合格、待合格”等分级评价后，学生在学习过程中更快乐了，家长和老师唯分数论的观念也悄然地发生了变化，以前分分计较的做法有很大的改变，每个孩子都选择了自己喜欢的课程和活动，激励了学生全面成长。

　　改变的不是评价而是尊重

　　评价方式改变，效果如何。记者在培黎小学采访时，四年级的一位学生告诉记者，以前最害怕老师念分数，现在老师不宣读分数后，大部分同学都能拿上“优秀、良好”的评价，只有极少数同学才能拿到“合格、待合格”评价，“待合格”听起来也不那么刺耳，还显得对同学们特别尊重。

　　安宁区孔家崖二小是一所务工子女较多的学校，数学老师杨得英告诉记者，现在的评价方式，学生和老师都不会具体纠结于成绩高低，优秀和良好都是一个区间。虽然在具体评定上，学生的学科测试成绩会占主要比重，但学生拿到了“优秀、良好、合格、待合格”等级评价，从表面上规避了与分数相关的一系列问题，让每个学生都有自信心。很直观一点就是对于学困生的学习积极性提高有很重要的作用，同时，评价的等级用词，凸显了对学生的尊重。

　　安宁区教育局局长王茂昌告诉记者，从现在推行的情况来看，这一新的评价模式在避免分分计较、激励学生全面成长方面的确有一定作用。教育部门在推进这项改革时，他们是在按教育的规律办事，只要能促进孩子全面成长，他们就会去做。市教育局副局长南战军表示，教育的最终目的是让学生全面成长，一味地追求分数，不利于孩子的全面成长，减负就是要减轻孩子过重的课业负担，取消百分制，推行等级加评语方式恰恰避免了分分计较的现象，在激励孩子全面成长方面有很重要的作用。